El que no quiera responsabilizarse del mundo que no eduque.
J.C. Mèlich
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
En la asignatura de Atención Educativa a las dificultades de aprendizaje, se han tratado temáticas relevantes y necesarias para que en nuestra futura labor docente podamos diseñar y regular situaciones de aprendizaje en contextos de diversidad con estudiantes con necesidades educativas. Toda la información compartida en la plataforma Moodle es de suma importancia, pero cabría reseñar algunas de las más significativas como por ejemplo: consejos para el trato adecuado a las personas con discapacidad en una escuela abierta a la diversidad, los criterios organizativos de centro y aula para la Atención a la Diversidad, y por supuesto, las propuestas de actuación para dar respuesta a la Diversidad.
Aproximación Conceptual de
“Dificultades de Aprendizaje”
Trastorno que se caracteriza por un rendimiento académico sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad cronológica del sujeto, la medición de su inteligencia y una enseñanza apropiada para su edad.
Diagnóstico Inicial de la asignatura
"Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades individuales, con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la educación. No son los sistemas educativos los que tienen derecho a cierto tipo de niños/as. Es por ello, que es el sistema educativo de un país el que debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños/as y jóvenes".
B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994
Fuentes de referencia:
- Material de la asignatura proporcionado por el profesor Fernández, R. (Concepto.ppt)
- http://pauli3.files.wordpress.com/2010/03/documento3.pdf
- http://www.educantabria.es/atencion_a_la_diversidad/atencion_a_la_diversidad/modelo-de-atencion-a-la-diversidad-/principios-generales-de-atencion-a-la-diversidad-
La Educación Especial debe ser preventiva, compensadora (igualdad de oportunidades) y positiva (debe suponer un cambio de actitud hacia las posibilidades educativas del alumno).
- Normalización de los servicios: tener como referencia a la hora de las adaptaciones el currículum ordinario.
- Sectorización del apoyo: organización de los recursos por provincias y sectores.
- Integración escolar: ofrecer oportunidades para que el alumno con discapacidad participe de manera activa en el grupo y centro.
- Inclusión
- Flexibilidad organizativa: cada centro debe poder adaptarse para que cada niño pueda disponer de los recursos que necesite.
- Apertura al entorno: las adaptaciones deben conservar las posibilidades del entorno.
- Funcionalidad organizativa: en los aprendizajes que vamos a programar debe primar la aplicación a la vida cotidiana, la funcionalidad.
- Cooperación: conveniente tanto para el niño como para los especialistas.
Los principios organizativos GENERALES de la Educación Especial
Los principios organizativos DE ACTUACIÓN de la Educación Especial
Las actuaciones dirigidas a atender al conjunto del alumnado deben tener como referente esencial la necesaria normalización de las diferencias dentro del contexto del aula y del centro, el respeto a las mismas, y énfasis en la superación de los obstáculos asociados a la diversidad de todo tipo (cultural, social, ligada a factores intra e interpersonales, a necesidades educativas específicas y a la desigualdad en el acceso al conocimiento).
GOBIERNO DE CANTABRIA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
River flows in you
Yiruma
Atención Educativa a las dificultades de aprendizaje